Notre relation aux nombres est d’abord mentale. Dans la vie courante, il est fréquent de se retrouver dans une situation d’évaluation d’un prix, d’une surface, d’un pourcentage. Comment le cerveau gère-t-il cette situation ?
Les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) et jeux ont en commun d’être des liens entre l’environnement scolaire et familial.
Jeu et nombres, termes antinomiques pour certains et proximité naturelle pour d’autres. Cette perception qui est de l’ordre du ressenti immédiat est d’ordre culturel.
Pour lui donner du sens, la distinction entre calcul mental automatisé et calcul mental réfléchi doit être ressentie. C’est parti, on fait chauffer les neurones.
Dans son dernier ouvrage en date, Les chiffres ? Même pas peur ! Stella Baruk, experte en pédagogie des mathématiques, explique son concept d’inchiffrisme qui est selon elle plus adapté que celui d’innumérisme.
Les fondamentaux culturels, sociaux et religieux de notre société associent travail à labeur. Le prolongement de cette image dans le monde de l’école s’est parfois traduit par une relation dure aux apprentissages scolaires.
Dans la vie quotidienne, notre relation avec les nombres est plurielle. Intuitivement, on se rend bien compte que le cerveau n’est pas sollicité de la même façon pour effectuer 7×8 ou 89×12, estimer le poids d’un colis ou comparer la...
