Les paradoxes du calcul mental #1
Des études récentes, notamment celle du CEDRE , montre clairement que la proportion d’élèves en grande difficulté avec les nombres et les opérations est passée de 15% à 20% à la fin du collège en moins de 10 ans.
Utiliser le jeu en cours de mathématiques, un véritable apport pédagogique ?
Les pratiques ludiques progressent dans les classes, notamment à l’école primaire. Le BO du 10/03/2011 est un des premiers documents officiels qui apporte une véritable caution au jeu comme outil pédagogique à part entière.
Quelques jeux mathématiques de plateau pour les révisions de l’été !
Les vacances sont là ! Il est temps de se reposer et de s’adonner aux loisirs. Certains auront envie de faire quelques travaux de vacances ou simplement de se préparer à la rentrée. Mathador sera sans doute dans vos valises mais voici une sélection de jeux de plateau à découvrir.
La vie du projet #4 – La journée académique du 7 juin
L’ensemble des acteurs du projet « Un territoire calculant en Bourgogne-Franche-Comté » s’est réuni à Dijon le 7 juin 2017. Cette journée académique a été l’occasion de faire le bilan de cette première année et de dresser des perspectives pour la suite.
Quatrido – Un autre jeu de calcul mental à découvrir !
Comment joue-t’on ? Quatrido se joue dans un carré latin 6×6 jusqu’à 9×9. Un carré latin 6×6 ne comporte dans ses 36 cases que les chiffres 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6.
La vie du projet « Un territoire calculant » #3
Les classes qui participent au projet « Un territoire calculant en Bourgogne-Franche-Comté » jouent depuis plusieurs mois à Mathador. Qu’en pensent-elles exactement ?
Des exemples de pratiques de calcul mental à l’envers
Pour rappel et en quelques mots, le calcul mental à l’envers, c’est le principe universel du « Compte est bon ». C’est-à-dire un nombre-cible que l’on cherche à fabriquer et des nombres sur lesquels on opère avec les quatre opérations de façon à atteindre cette cible.
Le calcul mental à l’envers pour bien utiliser les zones de notre cerveau.
Depuis quelques années, on en sait plus sur la façon dont le cerveau traite les informations numériques et opératoires. S.Dehaene formule l’hypothèse qu’un sens précoce du nombre favorise la compréhension future en arithmétique notamment le sens des opérations, qui à son tour renforce l’acuité numérique.
